Le groupe Facebook « Les TIC en éducation »

Développement professionnel, Numérique Par 12 octobre 2015 Aucun commentaire

Dans le cadre d’un de mes cours au doctorat à la session d’automne 2015, « Apprentissage en réseau », offert par Thérèse Laferrière, je me suis intéressée au groupe Les TIC en éducation sur Facebook comme source potentielle de développement professionnel.

J’ai utilisé l’API de Facebook pour extraire les 100 derniers statuts et les commentaires (de premier niveau) qui y sont associés, en date du 7 octobre 2015.

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Dataviz : mon réseau Twitter

Numérique, Visualisation de données Par 5 août 2015 Aucun commentaire

J’en suis à la 3e semaine de mon cours de Data Visualization et on s’attaque à la visualisation de données non-numériques. Ça m’a donné l’occasion d’explorer la librairie Javascript d3.js (d3 pour Data-Driven Documents). Je l’ai utilisée pour représenter mon réseau Twitter que j’ai pu extraire grâce à l’API de Twitter et à beaucoup de patience – la limite de requêtes par 15 minutes est un peu… limitante. J’ai aussi utilisé Gephi pour détecter les communautés et les strongly connected components, avant de générer un fichier JSON qui peut être digéré et représenté avec d3.

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Directions et dimensions

Éducation Par 26 mai 2015 Aucun commentaire

Il existe une règle fondamentale : les recherches qualitatives donnent des directions tandis que les recherches quantitatives donnent des dimensions.

Geoffrion, P. dans Gauthier, B. (2003). La recherche sociale : de la problématique à la collecte de données. Les presses de l’université du Québec. p. 338.

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Sondage sur l’engagement – Langley Secondary School

Engagement Par 25 mai 2015 Aucun commentaire

Langley Secondary School, une école secondaire près de Vancouver, rend disponible son sondage 2014 LSS Engagement Survey. 535 étudiants ont répondu au questionnaire. Voici les questions qui ont été posées :

Profil

  • What is your current grade?
  • Are you male/female?
  • My marks in my academic (math, english, science, social studies) classes are : (tranches de 10)
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Best Practices in Fostering Student Engagement (Christenson, 2008)

Engagement Par 21 avril 2015 Aucun commentaire

Référence

Christenson, S. L., Reschly, A. L., Appleton, J. J., Berman, S., Spanjers, D., & Varro, P. (2008). Best Practices in Fostering Student Engagement. Best practices in school psychology, 5, 1099-1120.

(Lu jusqu’à 1104)

Résumé

Our premise is that viewing engagement as composed of 4 subtypes provides an ideal heuristic to chieve an assessment-to-intervention link and to design data-based interventions that maximize the goodness of the person-environment fit. We srmise that effective interventions must account for more than attendance and academic skills. Rather, indicators of students’ comitment to learning, perception of academic and social competence, and sense of belonging must also be considered.

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Développement professionnel des enseignants

Développement professionnel Par 21 mars 2015 Aucun commentaire

Le développement professionnel des enseignants représente un enjeu important en éducation, notamment au collégial où, contrairement aux enseignants des ordres primaire et secondaire, les enseignants ne sont pas tenus de détenir une formation initiale en pédagogie. Leur formation initiale est essentiellement d’ordre disciplinaire (St-Pierre et Lison, 2009), comme le prévoient les conditions minimales d’embauche, et ce, malgré les recommandations du Conseil supérieur de l’éducation (1997). Le Conseil mentionne à ce sujet que « c’est en cours d’emploi que la qualification propre à l’enseignement se développe, moyennant que l’on y consente et que l’on bénéficie de ressources adéquates » (p. 57). Les enseignants du collégial doivent donc conjuguer avec le perfectionnement disciplinaire et le développement des compétences pédagogiques et technologique.

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Revue de la littérature systématique

Éducation, Numérique Par 10 février 2015 Aucun commentaire

L’EPPI est une méthode pour effectuer une revue de la littérature systématique. L’acronyme signifie Evidence for Policy and Practice Information, une méthode mise au point par la Social Science Research Unit, Institute of Education de l’University College London.

Le 10 février 2015, Julien Gobeil-Proulx, étudiant au doctorat et Christine Hamel et Anabelle Viau-Guay, professeur à la Faculté des Sciences de l’éducation de l’Université Laval, ont présenté la conférence Réaliser une recension d’écrits systématique par la méthode EPPI.

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