Recommandation 2 : S’impliquer progressivement

Les activités faites en périphérie ont des répercussions sur la pratique des enseignants, même si ces répercussions sont notées en moins grande proportion (79 %) que chez les enseignants qui s’impliquent davantage (93 %). Une implication progressive permet, dans un premier temps, de prendre le pouls de la communauté ou du réseau, d’observer les autres participants, de se familiariser avec le vocabulaire et les habitudes, etc. Cette étape permet de confirmer l’intérêt envers un groupe (p. ex., sur Facebook) ou des relations (p. ex., sur Twitter).

La modification graduelle du mode de participation, passant de spectateur à producteur, permet de faire des apprentissages dans un contexte social et de percevoir éventuellement des répercussions sur la pratique : parmi les enseignants ayant noté au moins un type de répercussions, 24 % étaient uniquement spectateurs, alors que 76 % étaient producteurs dans au moins une activité.