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Développement professionnel

Itéractive à l’AQPC 2017

Communication, Développement professionnel, Éducation Par 10 juin 2017 Aucun commentaire

Encore cette année, Itéractive participait au colloque de l’Association québécoise de pédagogie collégiale (AQPC)! Pour l’occasion, Michelle a présenté le portrait du développement professionnel des enseignants des collèges privés subventionnés du Québec (recherche menée en 2016-2017, subventionnée par l’Association des collèges privés du Québec). Michelle a présenté devant une salle comble, dans le cadre de la journée spéciale « Fenêtre sur le privé ».

Le portrait du développement professionnel des enseignants des collèges compare le regard des enseignants à celui de leur direction sur un certain nombre de thèmes. Dix recommandations sont proposées :

Synthèses des recommandations

Synthèses des recommandations

Nous avons aussi assisté à différents ateliers, dont deux qui ont retenu notre attention :

  • L’atelier « Processus et ressources pour évaluer les compétences », par Julie Lyne Leroux et Sophie Ringuet, qui présentaient un processus d’évaluation des compétences en formation à distance et faisaient exploiter par les participants un outil regroupant des ressources pour soutenir les enseignants.
  • L’atelier « Rêver mieux : un laboratoire d’idées à imaginer », animé par Stéphanie Carle et Marie Ménard. Regroupant une centaine de participants, l’atelier nous amenait à réfléchir à différents enjeux et à proposer des solutions aux problématiques soulevées. Les idées échangées alimenteront assurément la communauté Rêver mieux de l’AQPC à laquelle Michelle a été invitée à participer.

Et comme toujours, les occasions de réseautage ont été nombreuses et enrichissantes !

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Itéractive à l’Acfas 2017!

Développement professionnel, Visualisation de données Par 10 mai 2017 Aucun commentaire

C’est au colloque de l’Association pour la recherche au collégial au 85e congrès de l’Acfas que les premiers résultats du projet de recherche sur le développement professionnel des enseignants ont été présentés. Michelle a présenté une communication affichée sur les besoins des enseignants du collégial privé.

Dans cette affiche,  le regard des enseignants et celui des directions sont croisés dans le but de favoriser l’arrimage de l’offre de formations aux besoins des enseignants, qui est ciblé parmi les enjeux pour un développement professionnel efficace par le CTREQ.

Pour des passionnées de visualisation de données comme nous, les affiches scientifiques sont une occasion en or pour présenter les résultats de nos recherches! En complément à la communication affichée, Michelle a développé un outil qui présente la maitrise des types de savoirs (connaissances disciplinaires, pédagogiques et technologiques du modèle TPaCK) et la satisfaction de ce niveau de maitrise en fonction des profils des répondants. L’outil permet de choisir des regroupements et de filtrer les données selon le genre, l’âge, le nombre d’années d’expérience, le secteur d’enseignement, la discipline enseignée ou la tâche.

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Dataviz : Le EdCampQc 2016 en chiffres!

Développement professionnel, Visualisation de données Par 23 mai 2016 Aucun commentaire

Après avoir vu la dataviz du Web à Québec et la dataviz du Sommet du iPad en éducation et du colloque du CRIFPE, des participants du EdCamp de Québec 2016 m’ont demandé si Itéractive récidiverait avec les données du EdCamp. À la demande générale, voici les résultats de notre analyse!

En complément, je vous prépare un autre article sur les ressources qui ont été partagées sous forme de liens dans des gazouillis identifiés par le mot-clic #edcampqc durant la journée!

Consultez la version statique (image).

edcampqc16

 

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Dataviz : Le 4e Sommet iPad et le 3e colloque du CRIFPE en chiffres!

Développement professionnel Par 9 mai 2016 1 commentaire

À la suite du Web à Québec, je m’étais amusée avec les données issues des gazouillis durant l’évènement. J’ai refait le même processus après le 4e Sommet de l’iPad et du numérique en éducation et le 3e Colloque international en éducation. J’ai traité les données des gazouillis contenant les mots-clics des évènements de façon conjointe (#ipad16 et #crifpe16), puisque l’inscription à un évènement permettait de participer aux deux.

J’ai l’intention de refaire l’exercice avec d’autres évènements pour voir si on peut tirer des conclusions, c’est pourquoi j’ai réutilisé les mêmes opérations d’extraction et de traitement des données, ainsi qu’une présentation similaire.

Consultez la version statique (image).

ipad16crifpe16

 

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L’agentivité

Développement professionnel Par 26 février 2016 Aucun commentaire

Plusieurs auteurs ont proposé des définitions pour le terme agentivité : « the power to originate actions for given purposes » (Bandura, 1997, p. 3), « the capability of individual human beings to make choices and to act on these choices in ways that make a difference in their lives » (Martin, 2004, p. 135), « the capacity to change the world and his or her own behavior » (Engeström et Sannino, 2010, p. 5) ou « le contrôle exercé par les sujets sur leur propre fonctionnement, leurs conduites et l’environnement » (Jezegou, 2014, paragr. 2).

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Ma petite contribution au #défiprofsbranchés

Développement professionnel, Numérique Par 4 janvier 2016 Aucun commentaire

Un défi lancé par Marc-André Girard fait écho à ce que j’ai dit toutes les fois où j’ai présenté les résultats de mon projet de recherche portant sur le web social comme levier de développement professionnel : le problème, c’est qu’on se parle « entre nous ». Nous sommes sensibles au fait que les outils du web social multiplient les occasions d’entrer en relation avec des professionnels de l’éducation (ou de notre domaine d’enseignement) et que ces interactions (et confrontations, débats, échanges et partages) alimentent le développement professionnel (Charlier et Donnay, 2008; Daele, 2004; Dionne, 2003; Lauzon, 2002).

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Le groupe Facebook « Les TIC en éducation »

Développement professionnel, Numérique Par 12 octobre 2015 Aucun commentaire

Dans le cadre d’un de mes cours au doctorat à la session d’automne 2015, « Apprentissage en réseau », offert par Thérèse Laferrière, je me suis intéressée au groupe Les TIC en éducation sur Facebook comme source potentielle de développement professionnel.

J’ai utilisé l’API de Facebook pour extraire les 100 derniers statuts et les commentaires (de premier niveau) qui y sont associés, en date du 7 octobre 2015.

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Développement professionnel des enseignants

Développement professionnel Par 21 mars 2015 Aucun commentaire

Le développement professionnel des enseignants représente un enjeu important en éducation, notamment au collégial où, contrairement aux enseignants des ordres primaire et secondaire, les enseignants ne sont pas tenus de détenir une formation initiale en pédagogie. Leur formation initiale est essentiellement d’ordre disciplinaire (St-Pierre et Lison, 2009), comme le prévoient les conditions minimales d’embauche, et ce, malgré les recommandations du Conseil supérieur de l’éducation (1997). Le Conseil mentionne à ce sujet que « c’est en cours d’emploi que la qualification propre à l’enseignement se développe, moyennant que l’on y consente et que l’on bénéficie de ressources adéquates » (p. 57). Les enseignants du collégial doivent donc conjuguer avec le perfectionnement disciplinaire et le développement des compétences pédagogiques et technologique.

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