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Séverine Parent

Magistral et enseignement explicite

Éducation Par 22 octobre 2014 Aucun commentaire

J’ai réfléchi récemment sur ce qu’on entend par l’enseignement « magistral » offert par un enseignant. L’idée que je m’en fais est plus proche de l’enseignement explicite que du magistral qui s’apparente à une conférence dans un amphithéâtre où on se garderait de poser des questions avant la fin de la prestation du conférencier.

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Les types de portfolio

Éducation Par 19 février 2013 Aucun commentaire

Les enseignants du département de Tourisme, dans le contexte du récent renouvellement de leur maquette de cours, ont voulu en savoir plus sur les différents types de portfolio.

À leur demande, nous avons passé environ deux heures à réfléchir au portfolio: les différents types de portfolio (d’évaluation, de cheminement, de présentation) et aux questions à se poser avant de se lancer dans l’aventure. Voici le visuel qui a guidé nos réflexions:

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L’apprentissage visible selon Hattie

Éducation Par 3 janvier 2013 Aucun commentaire

Visible Learning

J’ai (enfin) pris le temps de lire le livre de John Hattie, Visible Learning: a synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement (paru en 2009), disponible à la bibliothèque du Cégep. Le livre est une synthèse de plus de 800 méta-analyses portant sur la réussite scolaire. Le portrait est global, appuyé et met le doigt sur la profession enseignante et le système scolaire avec une objectivité étonnante et parfois même déconcertante.

Le regard posé est systématique. Hattie invite les intervenants en éducation à recueillir des données sur leurs façons de faire, puis à se demander : qu’est-ce qui fonctionne le mieux, pourquoi ça fonctionne, pour qui ça ne fonctionne pas?

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Une classe d’apprentissage actif à Limoilou

Éducation, Numérique Par 3 octobre 2012 Aucun commentaire

Depuis avril 2011, j’ai référé des dizaines de fois des enseignants à l’article Classe d’apprentissage actif. Au fil des mois, j’ai pu croiser des enseignants du Cégep Limoilou intéressés à la classe du 21e siècle et à l’approche pédagogique qu’elle supporte.

Au printemps dernier, une équipe de travail a été formée pour réfléchir un environnement inspiré de l’apprentissage actif pour le Cégep  Limoilou.

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Piéger ses étudiants

Éducation Par 26 mars 2012 Aucun commentaire

Plusieurs ont réagi depuis quelques jours à la suite de la nouvelle publiée par l’enseignant qui a piégé ses étudiants sur le web. Loys Bonod raconte comment il aurait piégé ses étudiants pour leur donner une bonne leçon :

Sur 65 élèves de première, 51 élèves – soit plus des trois-quart – ont recopié à des degrés divers ce qu’ils trouvaient sur Internet, sans recouper ou vérifier les informations ou réfléchir un tant soit peu aux éléments d’analyses trouvés, croyaient-ils, au hasard du net. Je rappelle qu’ils n’avaient pour cet exercice aucune recherche à faire : le commentaire composé est un exercice de réflexion personnelle.

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7 mythes concernant l’éducation selon le Independent Curriculum Group

Éducation Par 21 mars 2012 Aucun commentaire

Le Independent Curriculum Group propose 7 mythes concernant l’éducation:

  1. Basic Facts Come Before Deep Learning
  2. Rigorous Education Means a Teacher Talking
  3. Covering It Means Teaching It
  4. Teaching to Student Interests Means Dumbing It Down
  5. Acceleration Means Rigor
  6. A Quiet Classroom Means Good Learning
  7. Traditional Schooling Prepares Students for Life
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Une heure sur terre

Éducation Par 30 novembre 2011 Aucun commentaire

L’émission Une heure sur terre de Radio-Canada présentait le 25 novembre dernier un reportage sur l’évaluation des enseignants du Québec et de lier la sécurité d’emploi à cette évaluation. Un système d’évaluation mis de l’avant par certains politiciens du Québec, mais le système existe déjà dans la région de Washington. Le reportage Le prof idéal est disponible en ligne (2e partie de l’émission).

L’article indique que les enseignants sont évaluer 5 fois par année; 2 fois par une maitre-enseignant et 3 fois par son directeur. Une évaluation qui compte pour 75% de la note attribuée.

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