Parcourir les articles rédigés par

Michelle Deschenes

Veille documentaire

Éducation, Numérique Par 21 décembre 2015 Aucun commentaire

Nous avons effectué la veille documentaire et alimenté le fil Twitter d’un organisme lié à la persévérance et la réussite scolaire. Nous avons conseillé l’organisme sur l’élaboration le d’un bulletin d’information par courriel et sur l’optimisation de la diffusion d’information sur leur site web (de l’écriture pour le web à l’ajustement de la ligne éditoriale).

Partager :

Le groupe Facebook « Les TIC en éducation »

Développement professionnel, Numérique Par 12 octobre 2015 Aucun commentaire

Dans le cadre d’un de mes cours au doctorat à la session d’automne 2015, « Apprentissage en réseau », offert par Thérèse Laferrière, je me suis intéressée au groupe Les TIC en éducation sur Facebook comme source potentielle de développement professionnel.

J’ai utilisé l’API de Facebook pour extraire les 100 derniers statuts et les commentaires (de premier niveau) qui y sont associés, en date du 7 octobre 2015.

Partager :

Dataviz : mon réseau Twitter

Numérique, Visualisation de données Par 5 août 2015 Aucun commentaire

J’en suis à la 3e semaine de mon cours de Data Visualization et on s’attaque à la visualisation de données non-numériques. Ça m’a donné l’occasion d’explorer la librairie Javascript d3.js (d3 pour Data-Driven Documents). Je l’ai utilisée pour représenter mon réseau Twitter que j’ai pu extraire grâce à l’API de Twitter et à beaucoup de patience – la limite de requêtes par 15 minutes est un peu… limitante. J’ai aussi utilisé Gephi pour détecter les communautés et les strongly connected components, avant de générer un fichier JSON qui peut être digéré et représenté avec d3.

Partager :

Développement professionnel des enseignants

Développement professionnel Par 21 mars 2015 Aucun commentaire

Le développement professionnel des enseignants représente un enjeu important en éducation, notamment au collégial où, contrairement aux enseignants des ordres primaire et secondaire, les enseignants ne sont pas tenus de détenir une formation initiale en pédagogie. Leur formation initiale est essentiellement d’ordre disciplinaire (St-Pierre et Lison, 2009), comme le prévoient les conditions minimales d’embauche, et ce, malgré les recommandations du Conseil supérieur de l’éducation (1997). Le Conseil mentionne à ce sujet que « c’est en cours d’emploi que la qualification propre à l’enseignement se développe, moyennant que l’on y consente et que l’on bénéficie de ressources adéquates » (p. 57). Les enseignants du collégial doivent donc conjuguer avec le perfectionnement disciplinaire et le développement des compétences pédagogiques et technologique.

Partager :